上周五有幸參加了2021年洛陽市中招語文備考會，有幾點印象比較深刻：

        第一個是作文中的量化法。設(shè)計是這樣的：老師在作文教學(xué)環(huán)節(jié)先行細化要求，具體給出寫作任務(wù)單、寫作成效單和寫作評價單，從三個緯度進行不同階段的分類指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)支架，在完成一個梯度的任務(wù)后，老師根據(jù)批改反饋，有一個檢測反思，最后再出示評價量表，整個過程激活學(xué)生的思考，從老師的授人以漁到使學(xué)生學(xué)而有法，落地性比較強，有很好的借鑒意義。

        第二個是情境教學(xué)法，從兩方面談起：

       1.創(chuàng)設(shè)角色，讓特征介紹多元化；

       2.創(chuàng)設(shè)任務(wù)，讓特征介紹目標(biāo)化。

        第三是古詩文教學(xué)的四個方面把握重點：景、情、事、典?；叵胱约浩綍r的文言文教學(xué)就是缺乏一個系統(tǒng)的理順，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)瞬間覺得醍醐灌頂。       

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        第四是材料作文教學(xué)的角度和關(guān)鍵詞。對初中學(xué)生來說，確實有一定的難度，因為考查學(xué)生的思辨能力，對思維廣闊性和深刻性要求較高。

         對一個語文老師來說，百年樹人之路道阻且長又任重道遠，專業(yè)發(fā)展的路徑更有賴于不斷地鉆研和和課堂實踐。曾經(jīng)一直覺得語文好學(xué)也好教，任教以來才發(fā)現(xiàn)遠非如此，那是外行看法。只能吐槽說“水”越來越深。

        不過，值得驚喜的變化就是慢慢發(fā)現(xiàn)自己從各種教學(xué)輔導(dǎo)用書解脫出來了，備課方面能專注地使用教參，從而一點點地去揣摩編者意圖和“立德樹人”的導(dǎo)向。